miércoles, 9 de enero de 2013

Bibliografia



 BERMEOSOLO JAIME. Psicopedagogía de la Diversidad en el Aula. 2010. Alfaomega Grupo Editor, S. A. Mexico
Disartria cerebelosa. Tratamiento logopédico: Itzar, Galarza. Rev. Logop, fon, audiol. 2000 Vol VIII. Nro 2 (84-87) 1998.
GONZALES VALENZUELA, M.J. (1994). Dificultades fonológicas: evaluación y tratamiento. Valencia: Promolibro.
La voz y el tratamiento de sus alteraciones: Boone, R. Ed. Médica Parm. B. Aires 1987
PERELLÓ, J. y OTROS (1981). Trastornos del habla. Barcelona: Editorial Científico
Médico.
HABBABY, A. N. (2000). Enfoque integral del niño con fisura labiopalatina. Buenos Aires: Panamericana.
PUYUELO, M.; RONDAL J. A. (2003). Manual de desarrollo y alteraciones del lenguaje. Aspectos evolutivos y patología en el niño y el adulto. Barcelona: Masson.
PUYUELO SANCLEMENTE, M.; PUJOL, M. C.; AMAT, M. T. (1997). Casos clínicos en logopedia (1). Barcelona: Masson.
PEÑA CASANOVA J. (1991). Manual de logopedia. Barcelona: Masson. MURA, S. (1994). La dinámica articulatoria. Instrumentación práctica y sistemática para mejorar y corregir la articulación de la palabra hablada. Buenos Aires: Puma.
TOLEDO GONZALEZ, N. Z.; DALVA LOPES, L. (1998). Logopedia y ortopedia maxilar en la rehabilitación orofacial. Tratamiento precoz y preventivo. Terapia miofuncional. Barcelona: Masson.

Lincografía:

https://sites.google.com/site/esmilogopeda/trastornos-de-la-voz/clasificacion

TRASTORNOS DEL LENGUAJE SECUNDARIOS




TRASTORNOS DEL LENGUAJE SECUNDARIOS

Sordera.- Las personas tienen alguna audición residual
Lenguaje psicótico “el esquizofrénico” va acompañado de alucinación, pobreza de contenido, falta de lógica dicho de otra forma es un vocabulario estereotipado.
Mutismo selectivo.- Consiste en la incapacidad del niño para hablar en situaciones sociales específicas, este puede ser adquirido
Puede aparecer a los tres años y con mayor  frecuencia hacia los seis
Factores asociados al niño que no habla
v  Sobreprotección familiar
v  Abandono
v  Descuido y falta de la necesaria estimulación lingüística
v  Preocupación excesiva
v  Estándares paternos perfeccionistas
v  Hostilidad con el niño
v  Bilingüismo mal integrado
v  Déficit linguistico hereditario
Mutismo total.- Implica la desaparición del lenguaje, repentina o progresivamente puede ser por un choque afectivo o enfermedad laríngea

TRASTORNOS DEL LENGUAJE



AFASIAS
Es la pérdida total o muy significativa del lenguaje expresivo o comprensivo a causa de la lesión cerebral, se asocia a una gran dificultad en la capacidad simbólico- lingüística
Clasificación:
o   Afasia global.- Es la más severa se diagnostica cuando el sujeto es incapaz de generar palabras reconocibles y tiene muy escasa comprensión de la lengua hablada.
o   Afasia de broca.- Limita la capacidad del sujeto para hablar, le resulta muy difícil a la persona sin embargo moldea los sonidos pero no pierde su comprensión del lenguaje
o   Afasia mixta.- No fluente define a sujetos que tienen un habla difícil e inadecuada que dejan a los pacientes con la incapacidad de leer o escribir más allá de un nivel muy elemental.
o   Afasia de Wernicke.- Se crea una incapacidad para atender el significado de las palabras habladas, aunque el sujeto mantiene la habilidad para hablar
El paciente tiene dificultad para completar ideas, la lectura y la escritura se ven deterioradas
o   Afasia anomica.- Para las personas le es difícil utilizar palabras que tratan de evocar durante la conservación. Estas personas no tienen problemas para comprender el lenguaje, permaneciendo intactas sus habilidades de lectura y escritura.
Diagnóstico y tratamiento
Ante la presunción de afasia, es fundamental para el medico realizar un examen completo a través de una cuidadosa y detallada historia clínica si el paciente posee un estado medianamente grave de enfermedad, en la que hay pocas posibilidades de comunicación, será necesaria la participación de un familiar o de alguna persona cercana para poder proporcionar los datos necesarios, a fin de componer un estado pre-patológico del paciente.
Factores como la edad, el tiempo transcurrido desde el comienzo de la afección, el tipo y la extensión de la lesión originaria de la afasia, también conforman un canal de información fundamental para el diagnóstico y tratamiento del paciente.
La terapia para superar la afasia se concentra en mejorar la capacidad de un individuo de comunicarse usando el resto de las capacidades de comunicación que tiene el paciente, restaurar las capacidades del lenguaje dentro de lo posible, compensar los problemas del lenguaje y aprender otros métodos para comunicarse.
El tratamiento puede ofrecerse en forma individual o en grupo. La terapia individual se  enfoca en las necesidades específicas de la persona.
Como en todo proceso de rehabilitación, resulta casi tan importante como el apoyo médico, el sostén afectivo de quienes rodean al paciente afásico. La real comprensión de las limitaciones del enfermo, la colaboración, la estimulación y el acompañiento continuo son factores que influirán notoriamente en el proceso evolutivo para recuperar las capacidades del paciente. Con un entorno optimista y dinámico se puede reforzar las motivaciones, indispensables para el buen resultado del periodo terapéutico.
Pautas para la familia
La familia puede hacer las siguientes cosas para colaborar con el tratamiento del paciente:
-       Simplificar el lenguaje a través del uso de oraciones cortas y sin complicaciones
-       Repetir el contenido de las palabras o señalar claves para aclarar el significado de la oración, según sea necesario.
-       Mantener un tipo de conversación natural y apropiada para adulto
-       Minimizar al máximo las distracciones como por ejemplo el ruido de una radio, siempre que sea posible
-       Incluir en las conversaciones a la persona con afasia
-       Preguntar y valorar la opinión de la persona con afasia, especialmente con respecto a los asuntos familiares.
-       Estimular cualquier tipo de comunicación, ya sea hablada, gestual, señalando o dibujando
-       Evitar corregir el habla del individuo
-       Permitirle a la persona con afasia todo el tiempo que necesite para conversar
-       Ayudar al individuo a participar en actividades fuera del hogar. Busque grupos de apoyo como las comunidades de personas que han sufrido  un accidente cerebrovascular.
-       Prestar más atención a todos los elementos  comunicativos de naturaleza no verbal que el paciente pueda trasmitirnos.
DISFASIA
Es un trastorno del desarrollo del lenguaje de tipo predominante expresivo o receptivo que puede darse con una capacidad intelectual  normal pero interfiere en el  aprendizaje o las interacciones de la vida cotidiana.
Rasgo de alteraciones
Retraso Simple.- Insuficiencia lingüística de acuerdo a la edad cronológica del niño
Trastorno.- Son retrasos asociados con otros problemas que incide en la expresión y desarrollo lingüístico

Caracterización de los subtipos TEL

LEVE
Afecta a niños que presentan un aprendizaje lento para producir palabras
Moderado
Afecta a niños con un significativo atraso en su lenguaje expresivo
Trastorno grave
Se caracteriza  por dificultades para comprender el lenguaje oral
Trastorno muy grave
Prsenta graves dificultades para  comprender el lenguaje oral
CARACTERÍSTICAS
§ Vocabulario, formas gramaticales u comprensión adecuados
§ Los sonidos afectados varían de niño en niño, dentro de una pauta consistente se alteran consonantes y grupos consonánticos que se adquieren más tarde
§ Los errores son similares a los niños más pequeños
§ Vocabulario restringido
§ Pronostico menos bueno   que en cuadros leves, pero la mayoría logra un lenguaje relativamente normal
§ Probables problemas a lo largo de la escolaridad
§ Severo retardo para enunciar los sonidos de las palabras
§ Severo retardo para adquirir vocabulario y formas gramaticales
§ Audición a sonidos diferentes a los del lenguaje, adecuada
§ Dificultad, incluso, para reconocer y localizar ruidos no verbales de su entorno.

§ Expresión verbal inexistente o mínima
§ Pronostico desfavorable: muchos de ellos no llegan a utilizar el lenguaje oral como medio de comunicación.